特殊教育
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![研判2025！中國(guó)特殊教育行業(yè)產(chǎn)業(yè)鏈、發(fā)展歷程、發(fā)展現(xiàn)狀、重點(diǎn)企業(yè)以及發(fā)展趨勢(shì)分析：隨著社會(huì)對(duì)特殊教育認(rèn)知度的提高，特殊教育行業(yè)發(fā)展前景廣闊 [圖]](http://img.chyxx.com/images/2022/0330/dd2a6e2dd1963d26c8672c625ba6166e69bd4120.png?x-oss-process=style/w320)
研判2025！中國(guó)特殊教育行業(yè)產(chǎn)業(yè)鏈、發(fā)展歷程、發(fā)展現(xiàn)狀、重點(diǎn)企業(yè)以及發(fā)展趨勢(shì)分析：隨著社會(huì)對(duì)特殊教育認(rèn)知度的提高，特殊教育行業(yè)發(fā)展前景廣闊 [圖]
特殊教育是對(duì)有特殊需要的兒童進(jìn)行的教育，這些特殊需要可能源于兒童的生理、心理或社會(huì)發(fā)展方面的差異。特殊教育的目的在于最大限度地滿(mǎn)足這些兒童的教育需求，發(fā)展他們的潛能，使他們能夠增長(zhǎng)知識(shí)、獲得技能、完善人格，并增強(qiáng)社會(huì)適應(yīng)能力，從而成為對(duì)社會(huì)有用的人才。
![2021年中國(guó)特殊教育行業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀及未來(lái)發(fā)展趨勢(shì)分析：招生人數(shù)達(dá)14.91萬(wàn)人[圖]](http://img.chyxx.com/images/2022/0318/f326263b1912f979008e54cd9139fc58652a204e.jpg?x-oss-process=style/w320)
2021年中國(guó)特殊教育行業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀及未來(lái)發(fā)展趨勢(shì)分析：招生人數(shù)達(dá)14.91萬(wàn)人[圖]
特殊教育是教育事業(yè)的重要組成部分，是建設(shè)高質(zhì)量教育體系的重要內(nèi)容，是衡量社會(huì)文明進(jìn)步的重要標(biāo)志，截止2021年末中國(guó)共有2288所特殊教育學(xué)校，較2020年增加了44所，同比增長(zhǎng)1.96%。
![2021年中國(guó)特殊教育行業(yè)政策分析：加快普及特殊教育，建設(shè)高質(zhì)量教育體系[圖]](http://img.chyxx.com/2022/02/E2532BIAJM_m.jpg?x-oss-process=style/w320)
2021年中國(guó)特殊教育行業(yè)政策分析：加快普及特殊教育，建設(shè)高質(zhì)量教育體系[圖]
特殊教育是運(yùn)用特殊的方法、設(shè)備和措施對(duì)特殊的對(duì)象進(jìn)行的教育。狹義的特殊教育是指身心缺陷的人，即盲人、聽(tīng)障人（聾人）、弱智兒童教育以及問(wèn)題兒童教育所納入的特殊教育范圍，并從經(jīng)濟(jì)投資、科學(xué)研究、師資和設(shè)備等方面支持這類(lèi)教育。各國(guó)實(shí)施這類(lèi)教育的機(jī)構(gòu)一般有：盲人學(xué)校、聾人學(xué)校、肢殘和畸形兒童學(xué)校、語(yǔ)言障礙兒童訓(xùn)練中心、森林學(xué)校、療養(yǎng)學(xué)校、特殊學(xué)校、低能兒學(xué)校、工讀學(xué)校、兒童感化院，以及附設(shè)在普通學(xué)校的特殊班級(jí)，中國(guó)特殊教育學(xué)校以盲校、聾校、培智學(xué)校這三類(lèi)為主。
![2020年中國(guó)特殊教育發(fā)展情況及未來(lái)發(fā)展戰(zhàn)略分析：在校生人數(shù)達(dá)88.1萬(wàn)人[圖]](http://img.chyxx.com/2021/03/20210312133205.png?x-oss-process=style/w320)
2020年中國(guó)特殊教育發(fā)展情況及未來(lái)發(fā)展戰(zhàn)略分析：在校生人數(shù)達(dá)88.1萬(wàn)人[圖]
1949年新中國(guó)成立以來(lái)，我國(guó)特殊教育發(fā)展戰(zhàn)略大致經(jīng)歷了萌芽時(shí)期（1949—1988年）、形成時(shí)期（1989—2000年）、發(fā)展時(shí)期（2001—2013年）與成熟時(shí)期（2014年至今）四個(gè)階段。中國(guó)特殊教育發(fā)展歷程